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英文電影在英語教學中的有效運用

來源:論文聯盟  作者:陳春林 [字體: ]

英文電影在英語教學中的有效運用

中職英語老師面對的是英語基礎差、底子薄弱的學生,如何激發學生對英語的興趣和積極性是教學過程中不斷思索的問題。將原聲英文電影作為有效的教學資源,引導學生學習電影對白中的表達方法方式,逐步培養學生的鑒賞能力、英語思維能力和對語言知識的提取能力,加強學生對英語國家文化、歷史、習俗等方面的了解,培養跨文化交際意識,促進學生的全面發展
  一、原聲英文電影引入中職英語課堂的意義
  (一)理論基礎
  視聽法是50年代產生于法國的一種第二語言教學法。該教學方法建立在結構主義語言學和行為主義心理學理論之上。視聽法通過一組組圖像和一段完整的對話,使語音、語調、詞匯、語法在對話中被整體感知。它強調的是在一定的情景中聽覺感知與視覺感知相結合的教學方法,并避免了母語的中介作用。在英語課堂教學中應用英語原聲電影,調動學生的視聽感官和其他器官,激發學生的學習熱情,提高學生的認知需求,鞏固學生的認知成果,從而達到最有效的語言學習目的。
  (二)有利于跨文化交際意識的培養
  語言是文化的載體,也是文化的一個重要組成部分。通過英語課堂教學,讓學生了解不同英語國家文化,培養學生的跨文化交際能力是新世紀英語教學中重要組成部分。利用英文電影這一媒介進行跨文化學習是事半功倍的嘗試。
  (三)激發學習興趣
  電影取材于生活,類似的情節呈現會引起學生的共鳴。將內容直接呈現在大熒屏上,可以給學生提供一種身臨其境的情感體驗,比本文由論文聯盟http://www.sbmqdu.live收集整理起單一的錄音更能激發學生的學習興趣,開闊學生的眼界,讓學生體會到作品所呈現的內涵,促進學生對語言的接受。為了更好地理解電影內容,學生會主動學習影片中的臺詞、英語歌曲及背景知識等,從而培養了學生的英語自學能力,學習效率也會有明顯的提升。
  (四)訓練聽說能力
  在英語學習中聽力和口語是不能分割的技能。在人們的交流過程中,首先是通過“聽”來獲取信息,通過大腦加工以后,再由“說”來輸出信息。在英語課堂教學中引用原聲電影,學生可以通過故事情節表現獲取“聽”的信息,還增加了“看”的環節,從視覺上獲取信息,為“說”提供了更多的素材。所以,在英語教學中有效運用英文電影可以給學生呈現一個自然真實的語言交流情景,從而培養學生的聽說技能。
  (五)優化詞匯學習
  在傳統英語課堂教學中,教師多是通過例句為學生講解重點詞匯。但是現如今越來越多的學者對這種通過例句學習詞匯的方法提出質疑,大家普遍認為單詞習得不應該脫離具體的語言情景而孤立存在。傳統的用例句教授詞匯的教學方法,學生獲得的知識是片段破碎的,無法很好地記憶,也無法達到學以致用的教學目標。而英文電影為詞匯學習提供了良好的語境,在精彩的故事情節、絢麗的光影變幻、演員的出色表演及優美的配樂營造下,演員的臺詞中的每一個詞都富有藝術感染力和生命力。而且在觀看英語電影過程中,學生會接觸到大量的習語和俚語,具體的語境可以幫助他們熟悉單詞的用法,從而掌握詞匯和地道的表達方式。
  二、原聲英文電影在中職英語教學中運用的策略
  (一)選擇適宜的電影輔助英語教學
  這是課前準備的一個重要環節。選擇的電影題材應該是能夠激發學生學習興趣,內容健康,主題盡量能與教材呼應。它能夠幫學生樹立正確的人生觀、世界觀,使他們能以正確的視角和心態來解讀英美文化和現代生活,從而達到情感教育目的。原汁原味的英文發音能讓學生感受到正確的語音語調,同時記住幾個單詞或表達方式,從而實現英語教學目標。例如,迪士尼公司出品的英文動畫電影是非常適合學生的教學素材,他們的電影語言淺顯,語音清晰,語速較慢,易于接受。另外,我們需要對電影進行必要的加工,將無意義的和不健康的片段剪掉,這樣既可以節省播放影片的時間,還能避免產生負面影響。
  (二)觀看電影時的教學設計
  觀看前,教師可以先給學生介紹電影的故事梗概,為學生講解故事背景,讓學生在觀看影片時候能夠腦海中有這個電影的大概情節,從而更好地理解和體會電影中的對話和情節。此外,我們也可以適當地設計一些問題,讓學生帶著問題去觀看電影,這樣便于學生抓住重點。或者可以在放映影片前板書一些關鍵詞,讓學生在觀看時特別留心注意含有這些單詞或短語的句子。在觀看電影的過程中,不失時機地穿插講解,讓學生深入了解英美國家的獨特文化,知其然并知其所以然。
  (三)欣賞影片后的學習活動
  在組織學生看完電影后,引領學生學習電影中的句子,重點講解單詞或有用的表達方式,這樣比學書本上羅列的單詞句式更容易記憶。

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